Brown: Die Qualifikationslücke: Wie bekommen wir Vo

Heute ist der Geburtstag von zwei meiner acht Enkelkinder.

Wir nennen den Zweijährigen „Science Guy“, weil er, wie seine Mutter sagt, „nicht mit Spielzeug spielt, er mag ‚Neu‘, alles Neue.“

Das bedeutet, dass er zu den Kindern gehört, die immer auf Entdeckungsreise sind, testen, wie Dinge funktionieren, Dinge auseinander nehmen und wieder zusammensetzen.

Er wird mit einem Buntstift zeichnen, aber er mag es wirklich, das Papier um den Buntstift herum abzuziehen.

Arbeiten Sie draußen im Garten? Er könnte Ihren Rasen mähen und Ihren Garten gestalten.

Und seine Lieblingsbeschäftigung? Setzen Sie sich in ein Auto und probieren Sie alle Schalter, Knöpfe, Klicks und Gadgets aus. Er wird nächstes Jahr fahren.

Mein „jetzt“ 14-jähriger Enkel hat letztes Jahr für ein Sommerprojekt einen alten Gokart bekommen, ihn zerlegt, das Innere untersucht, mit seinem Vater herausgefunden, was er braucht, und ihn mit einem neuen Anstrich überholt. Es ist das Gesprächsthema der Nachbarschaft.

Dieses Kind spielte seit seinem 12. Lebensmonat mit Legosteinen und entwickelte sich durch den Lego-„Kurs“ so weit, dass es nun seine eigenen Spezifikationen und Diagramme entwirft.

Diese Kinder sind nicht allein. Tatsächlich würde ich mein ganzes Tagesgehalt darauf wetten, dass die meisten Kinder so sind – neugierig, freizügig, klug, schlau, flexible Denker und gerätegesteuert.

Was passiert also in den Schulen? Bieten wir allen Kindern genügend praktische Möglichkeiten zum formellen Lehren und Lernen?

Schicken wir Kinder zu früh in einen Studienvorbereitungskurs oder einen rein akademischen Studiengang ein? Schauen wir auf die Geschäfte herab, und wenn ja, warum?

Fragen Sie sich: Ist das eine erstklassige Ausbildung? Hält eine mangelnde Begeisterungsfähigkeit unter Erwachsenen Kinder davon ab, ins Handwerk einzusteigen?

Können wir es nicht besser machen?

Und ich spreche vom College als einem realistischen und relevanten Ziel, wie die Erfahrungen meiner eigenen Kinder im Lower Merion School District und ihre akademische Arbeit nach ihrem Abschluss an der University of Delaware, der Penn State University, Harvard, Columbia und Saint Joe's belegen.

Aber wie häufig gesagt wird, ist das College nicht jedermanns Sache.

Daher liegt es an uns, in den jetzt verfügbaren zertifizierbaren Berufen und Berufslehrplänen umfassende Möglichkeiten zu eröffnen.

Denken wir über kreative Lösungen nach, um Studierende anzulocken, wie zum Beispiel einen Lateinkurs mit doppelten Credits, damit der Student, der Latein lernt, auch Credits für Englisch erhält, und das alles in einer Unterrichtsstunde.

Und die glaubwürdigen Beweise dafür, dass Lateinstudenten andere Studenten beim Verständnis der englischen Grammatik, Syntax, des Wortschatzaufbaus und der Exegese übertreffen, sind überzeugend.

Darüber hinaus hat im LMSD ein großer historischer Schritt stattgefunden: Seit dem Schuljahr 2022–23 wird allen Fünftklässlern Lateinunterricht angeboten. Wir werden zweifellos einen Aufschwung bei der Alphabetisierung erleben.

Es gibt auch ein High-School-Konzept mit dem Titel STAC – Sciences, Trades, Arts, Classics, auf dem mein Name steht, ein rigoroser Ansatz, um mehr Schüler für den beruflich-technischen Lehrplan zu gewinnen.

Bei STAC handelt es sich um ein Dual-Credit-Programm für Oberstufenschüler, bei dem sie die aktuellen Studiengänge für Mathematik und Naturwissenschaften absolvieren, aber Englisch-Credits durch Latein und Geschichts-Credits in Verbindung mit den Künsten erwerben.

Diese sehr effiziente Anpassung des LMSD-Highschool-Programms würde immer noch einen halben Tag in Harriton oder Lower Merion und einen halben Tag an der Central Montgomery County Technical High School ermöglichen.

Für viele LMSD-Schüler ist es jedoch nicht die Lösung, zur Central Montgomery County Technical High School in der 821 Plymouth Road in Plymouth Meeting zu schleppen.

Die im Bus verbrachte Zeit ist nicht unbedingt optimal.

Beim derzeitigen Stand der Dinge bedeutet dieser Schlep auch, dass die Schüler der technischen Schulen Weltsprachen und Kunst nicht in ihren Stundenplan einbauen können, halbtags hier, halbtags dort.

Für Bildungsbefürworter eines umfassenden Lehrplans erscheint das aktuelle LMSD-System unausgegoren.

Eine Möglichkeit, Schüler anzulocken, ist die Implementierung von STAC auf der Oberstufenebene.

Eine weitere Lösung, die von LMSD-Studenten vorgeschlagen wurde, besteht darin, Oakwell in Villanova in einen Campus umzuwandeln, der STEAM und Gartenbau in Zusammenarbeit mit Stoneleigh von Natural Lands anbietet.

LMSD-Familien und Main Line-Nachbarn kämpften erfolgreich gegen den Versuch der Schulbehörde, Stoneleigh, das ehemalige Anwesen der Familie Haas mit einer bewegten Geschichte, als Naturschutzgebiet außer Acht zu lassen.

Ironischerweise zeigt sich nun die vielschichtige bürgerschaftliche Dringlichkeit, etwas Kreatives und Innovatives für LMSD-Studenten in Oakwell zu tun.

Die Fähigkeit, auf diesem wunderbaren grünen Anwesen, das aus mehreren einzigartigen Strukturen besteht und uns, den Steuerzahlern von Lower Merion und Narberth, gehört, das Studium der Tischler-, Elektro-, Klempner-, Mauerwerks-, Farbauftragsarbeiten usw. anzubieten, ist einfach berauschend.

In Wikipedia heißt es: „Eine beruflich-technische Schule, oft auch Vo-Tech-Schule genannt, ist eine weiterführende Schule in den Vereinigten Staaten und Kanada, deren Ziel es ist, ihren Schülern eine berufliche und technische Ausbildung zu bieten.“

Die verschiedenen möglichen Zertifizierungsprogramme können auch den Lehrplan für die College-Vorbereitung abrunden, sodass der kleine Kerl von heute, der Gadgets mag, eines Tages auch Automechanik studieren und Vergils „Aeneis“ lesen kann.

Mary Brown, Mitglied des Lenkungsausschusses der Coalition for Youth of Lower Merion and Narberth und Präsidentin des Inkubators der Teen Learning Community, unterrichtet Latein an der Saint Joseph's University.

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